点赞理化生教研组长宋红卫老师

“同学们抓紧时间把这个表填好，下课交上来。”高二二班学生乖乖开始填表，鸦雀无声。有老师开玩笑：“小子们怎么不闹腾了？”学生私下开玩笑说：“不敢，老宋我们可打不过他。”这个被学生私下亲切地称作“老宋”的就是我们理化生教研组长宋红卫老师。

高二二班班主任身体不适，宋老师毫不犹豫接过这个班。他非常认真负责，立即着手对班级进行了大刀阔斧的改造和管理，加上自己特有的带班技巧，新旧班主任过渡期可能出现的各种问题不到两周迅速消失，整个班级开始依据宋老师的设想有条不紊的向前运转。很快这个班在继承热爱老师、热情奔放、活泼可爱这些优良传统同时，又融入了宋老师严肃认真的理念，并且把二者很好的整合在一起，学生忽然之间上了一个档次：活而不乱，稳重热情。宋老师真是一个非常有经验、智慧型的优秀班主任。

爱生如子，尽职尽责。宋老师在高二下学期中途接手的班里的某学生经常迟到早退，不交作业，放学后与社会青年称兄道弟，行迹鬼祟。其不仅行为表现狂妄嚣张，心理状态也让人担忧，不时爆出逆反社会，仇视老师的言论。宋老师将其请到办公室，避开教师常用的说教语气，像和哥们儿聊天一样渗透行为规范教育，语言幽默风趣，态度平易近人，让这位同学充分感受到尊重和爱护，慢慢吐出来心里话，原来周围人都给他贴上了坏孩子的标签，他受到这样的消极暗示，越来越堕落。宋老师又戏称他为“鲁智深”，并和同学开玩笑说大家有事找鲁智深。在这样的积极暗示下，该同学开始积极主动帮助同学，慢慢的得到了大家的认可。迟到了他会感觉不好意思，终于，他迟到早退的坏毛病也改了。他因为喜欢幽默风趣的宋老师，逐渐喜欢上化学课，在化学学习中获得成就感后，他渐渐的开始学习其他课程。家长感激涕零的跟宋老师说：是您挽救了这个孩子，挽救了我们的家庭。可见宋老师之所以能得到的拥护，源于他热爱学生，爱生如子。

作为科任教教师，宋老师笃实好学，博学洽闻。宋老师是本校最早获得硕士学位的老师，但他从不自满。尽管已经有二十余年的教学经验，他仍在不断学习。他在教学中发现人教版教材上一些难点的化解不利于学生理解，他借来鲁科版，对比归纳两套教材在结构体系、内容编排、呈现方式、方法思路、栏目设置等方面的差异，汇总整合后应用于实际教学中。

作为教研组长，工作认真，总能设身处地为组员着想。学校新来的老师教学经验不足，他时常询问教学进度，并及时解决教学和学生管理中的困惑，帮助新老师快速成长。（资料来源：马青梅 组稿：张巧兰）