2012年12月10日（星期一）下午，语文组主办的以“高效导学实施研究”为主题的大教研活动在我校大电教室举行，教研室主任、语文组组长王吾堂老师主持了本次研讨活动，我校青年骨干教师史玉鸽老师做了主题讲座，我校教学精英任金侠、侯秋玲老师做了专题发言，语文组全体老师参加了教学研讨，孙鹏伟校长在百忙之中光临指导。

史玉歌老师在讲座中分别从什么是高效导学，高效导学的原则，如何具体实施高效导学以及高效导学实施的效果和反思等五个方面对“高效导学的实施”进行了细致深入的研究和阐释。史老师首先针对高效导学，结合自己教学实践中成功的案例提出“要高效引导学生课前预习”，并就文言文和现代文不同的预习方法提出了独到有效的建议；史老师还提出了高效阅读教学中突出重点、突破难点的具体原则，并以《装在套子里的人》与《林教头风雪山神庙》对比分析了高效教学的基本步骤和灵活方法；史老师强调高效导学离不开课堂的练习巩固和课后的拓展延伸，指出“高效导学是一个系统工作，要从课前到课后全面设计落实才能保证高效”；史老师在讲座最后结合自己的实践研究，展示了高效导学达到的良好效果，并就自己的实施过程进行了深刻的反思，强调要具体对待，灵活操作，勇于创新。

史老师的主题讲座结束后，语文组任金侠老师根据自己丰富的教学经验强调“高效的课堂巩固和提升的关键除了学生要预习到位外，教师要做到‘三讲三不讲’，并及时根据学生的反馈信息作出灵活的策略调整，创设有效问题的情境，让课堂提问更多地触及文本的重点和核心”。

侯秋玲老师指出要按照单元提示进行导讲，她以语文必修1第一单元为例提出了“以情为线串联单元，以意象为主鉴赏内容”的导学思路；她提倡要根据新课标的要求进行导讲，落实学生各个层次的能力，并以文言文教学为例，联系语文新课程标准提炼了文言文导学的几个重要方面。

教研活动第三项议程是语文组长王吾堂老师总结发言，王老师首先充分肯定了史老师课题研究的价值，对老师们热烈地发言给予了鼓励与赞赏。他指出，高效教学是包括高效的预习指导、高效的课案设计、高效的教学实施和高效的训练巩固等环节，“导学”是贯穿于教学全过程的教学行为，导学的艺术决定着课堂教学的效率，具有极大的研究价值。针对史老师在报告中提到的深度预习影响课堂教学效果的问题，王老师以自己深厚的理论知识和实践经验解答了如何驾驭并提高深度预习后的课堂效率问题，他说：“当学生的预习出现了‘过度’的情况以后”，老师必须及时调整教学目标，使课堂教学的主问题深化，使教学重点拓展，使教学难度提升，使学生永远享有一种“跳起来摘桃子”的学习乐趣和挑战感觉。

教研活动最后，孙校长在热烈的掌声中发表讲话，孙校长表示像语文组这么精彩教研活动应该在全校范围内多多开展，使教师在讨论交流中产生思维的碰撞和触动，从而获得实质的收获。孙校长还就课堂教学中“合作探究”等高效“导学”的问题进行了精辟的阐释，他指出，要关注合作探究的内容、目的和效率，教师的导学体现在对学生思维的启发上，这种思维的启发不仅包括对于正确思维的引导启发，也包括对于学生已有的错误的思维进行启发，使学生意识到自己的错误，从而在改正错误的过程中获得进步。

本次教研活动是语文组本学期第七次专题教研活动。语文组本学期围绕高效教学展开系列化的专题研究，从“单元教学的高效实施”（边桂玲主讲），到“单元高效训练的设计与实施”（侯秋玲主讲），再到“导学案高效实施研究”（任金侠主讲），再到“高考语文高效备考研究”，一直到“高效导学实施研究”，本学期计划进行十项专题研究。系列化专题教研活动极大地提高了语文组全体老师的研究能力，提升了语文老师的教学境界，使大家在交流讨论中优势互补，共享经验，共同提高。