2013年10月10日上午，我校语文教研组开展了以“古代抒情散文的教学设计与实施”为主题的公开大教研活动。区上教研领导、我校王琪副校长、校长助理兼教研主任王吾堂老师、教务处戴丽君主任出席了此次会议，语文组的全体教师以及其他学科的几十名教师也参加了此次教研讨论。

我校语文教研组组长史玉鸽老师主持了本次会议，她指出本次研讨活动将探究古代抒情散文教学设计的基本原则，梳理古代抒情散文设计的基本步骤、方法，探讨古代抒情散文设计实施的基本策略，最终想通过大家一起探究，研讨出古代抒情散文教学的三维目标设计、教学步骤设计的范式。

随后，我校青年教师张玺老师结合自己在教育部“美丽园丁”同课异构现场观摩活动中所讲授的《陈情表》一课，做了题为《古代抒情散文执教思路浅析》的汇报交流。她认为，古代抒情散文的教学方法应以“诵读”为主，以读作为教学的起点，在文本的诵读中，联系作者的生活、思想主张具体分析作者的喜怒哀乐，沉浸到文章中去品味其优美的语言，最终使学生能够走出课文，思维得到拓展延伸。

针对初中语文教材中的名篇《岳阳楼记》一文，语文组资深语文教师边桂玲、王变芳教师分别交流了自己的教学经验与心得。边桂玲老师以《岳阳楼记》为例具体分析了古代抒情散文的三维目标设计。边老师强调，这类文章的知识与能力目标要抓住“教什么”、“学什么”的重点，让学生由知识的读、背提高到情志的感悟和理解；在过程与方法的目标设计中要突出激趣和引导，最终，使学生达到学习知识，体验情感、树立积极正确的人生观和价值观的目的。王变芳老师旗帜鲜明地提出了古代抒情散文教学应以“五步朗读法”展开。初读让学生读准字音、读出音律；二读让学生读懂文义、感知文本；再读让学生理清脉络、把握主旨；四读让学生探究写法、学以致用；五读让学生深化情感、拓展延伸。

以高中教学中的古代抒情散文名篇《祭十二郎文》一文为例，我校骨干青年教师屈晶老师分享了自己的经验。他指出历来抒情散文教学中“侧重文言字词讲解”和“题海训练”的两大弊病，他有针对性的指出抒情散文的教学应当以读为本、以练习为末，切勿本末倒置；应当面对学生，以学生为中心，切勿以知识为中心，忽略学生的主体地位。他还形象生动的现场范读，让在座教师都如临其境。

最后，交大二附中校长助理、教研室主任、语文特级教师王吾堂老师对本次研讨做了了精彩的点评和高屋建瓴的指导。他说这样的大型研讨交流活动，对指导教师教学实践、提升教师教研水平有很好的作用。同时，他交流了自己在古代抒情散文教学方面的认识和好的做法，他说古抒情散文教学应该在宏观把握、知人论文、领悟情感、艺术鉴赏和拓展延伸五大环节的引领下有效展开，将古代抒情散文的教学提高到新的层面。

本次语文公开大型教研活动，不仅让我校各位语文教师收获良多，也为我校其他学科的公开教研活动提供了借鉴。