教育，是平凡中的坚守，是温暖中的守望。为大力弘扬教育家精神，厚植尊师重教风尚，值此第42个教师节和交大附中百卅生日来临之际，特推出“我的育人故事”主题栏目，以老师们的视角，通过分享一个个鲜活真挚的教育故事、一幕幕温暖动人的育人场景，诉说平凡岗位上的初心与热爱，让附中“努力创造适合每一位学生发展的教育”理念落地生根。

廿载杏坛路 以爱铸芳华

交大附中雁塔校区语文教师：李婷

自2006年执鞭从教，躬耕语文讲台、深耕班主任之职，倏忽二十春秋。古人云："十年树木，百年树人。"廿载风雨兼程，岁岁与少年相伴，年年与成长同行。回首来路，无数温暖瞬间、纯粹眼眸、动人故事，沉淀为我教育生涯最温润、最珍贵的光阴底色。我始终笃信：教育，是发现美，是创造美，亦是躬身成为美。

以爱守护，静待花开

岁月流转，光阴沉淀。学生对我的称呼，从"婷姐"渐变为"婷妈"。称谓之变，是时光的馈赠，更是信任的叠加、责任的增重。为师之道，在于包容差异、因材施教，守护每一份独特的成长。

初一入班之初，我便察觉一少年举止异于常人。他难安于座，难融于群，常独处一隅，静默寡言。我遂与其母联络，方知孩子身患自闭症。起初，我曾建言校方，此子或宜入特殊教育学校。然其母寻至我处，泪如雨下，泣而求我："老师，求您收下他吧！小学六年，我皆是坐在教室里，全程陪他一路走来的！！"

那一刻，我心为之震颤。孟子曰："幼吾幼以及人之幼。"同为母亲，我感同身受，心中涌起无尽的悲悯与不忍，遂决意收下此子，以三年时光，守之、伴之、护之。

此子生活起居，需格外照料。他时或提出稚子之求——请我为他接一杯温水，请我单独为他讲解旁人眼中再浅显不过的道理。他难入队列，情绪偶有骤变，我便常伴其侧，柔声安抚，如哄幼童一般耐心以待。很多时候，我竟觉自己仿佛化身幼儿园师者。

尤要者，须护其不受欺凌。我于班中谆谆告诫诸生：当善待之、帮扶之，切不可歧视、取笑之。我发动全班共护之，为其筑起一道温暖屏障。日久天长，诸生渐纳之、容之，此子亦一点点融入集体之中。

古人云："静待花开，终得芬芳。"毕业留影之际，全年级行大型集体朗诵。素来缄默的他，忽开金口，字字铿锵、声震寰宇，响彻天地之间，全场为之动容，在场师长无不潸然。正所谓"不鸣则已，一鸣惊人"。原来每一个独处的灵魂，都藏着不为人知的万丈光芒。

以行育人，逆风翻盘

教育不止于温柔守护，更需实践育人、唤醒初心。陆游有诗云："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"班里曾有一天资出众之男生，正值青春期，叛逆浮躁，与父母龃龉不断，厌学怠学，成绩一落千丈。我屡次谈心劝导，苦口婆心，然收效甚微。

我深知说教无益，遂另辟蹊径。访得其父母常年奔波于陕北，以运输售卖苹果为业，风餐露宿，日夜操劳。我便劝其随父远赴陕北，亲历劳作之艰辛，以行悟心。

一趟风尘之旅，竟彻底蜕变少年。归来之日，他眼含泪光，向我诉说：随大货车昼夜兼程，长途颠簸，深夜难眠；上山摘果、装箱搬运、随车卸货，父亲双手磨得粗糙通红，一路艰辛，难以言表。言及此处，少年泪光闪烁。

那一刻，他终于读懂了父母谋生之艰难，读懂了"可怜天下父母心"之深意，更读懂了读书求学之真谛。自此，少年脱胎换骨，褪去浮躁，潜心笃学，勤学好问，刻苦自律。"苦心人，天不负"，他次次稳居班级第一，于普通学生群中脱颖而出，终以优异成绩考入交大附中曲江校区，实现了最漂亮的逆风翻盘。

正所谓："教育无弃材，润物细无声。"以爱暖心，以行育人，便是师者最质朴的坚守。

以心相逢，双向奔赴

廿载杏坛耕耘，岁岁送别，年年动容。最难忘者，乃我首次独立承办之毕业晚会。古人云："送君千里，终须一别。"那晚灯火温柔，少年逐一致辞、逐一道别。一个个身影奔赴台前，一次次拥抱温暖绵长。看着朝夕相伴数载的孩子即将奔赴山海，万千不舍涌上心头，我泪落当场，一一相拥送别。

犹记一届学生，次日即将奔赴中考考场。那日我推门入教室，刹那间怔在原地——黑板之上，竟书着一封硕大的请假条："亲爱的婷姐：因我辈即将毕业，赴中考之约，特向您请假，归期未定，假期永久。恳请婷姐批准。"落款之下，黑板密密麻麻写满了全班每一位学生的姓名，一个个名字，皆是一颗颗赤诚的心。那一刻，我既幸福又感动，泪水几欲夺眶而出。

那些日夜谈心、伏案陪伴、纠错引路、耐心守候的时光，在此刻皆化作最滚烫的感动。"落红不是无情物，化作春泥更护花。"我愈发懂得：为师者，渡人亦渡己。以真心育人，以赤诚相伴，终在岁岁年年的奔赴中，成就更好的自己。"桃李不言，下自成蹊"，此之谓也。

廿载杏坛躬耕

察万物之美，是为师之智；

造温暖之境，是为师之仁；

成温润之德，是为师之本。

教育，便是于平凡课堂中发现美好，于默默坚守中创造温暖，于岁岁耕耘中，活成温柔而有力量的模样。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"未来漫漫，我仍将初心不改，携爱前行，深耕三尺讲台，静待桃李芬芳。