研课砺教展风采  深耕课堂促成长

为深入学习贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，持续推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地见效，深化核心素养导向的课堂教学改革，我校2026年全过程教学评优展示课活动接续开展。本期由英语、政史地两个教研组接力登场：英语组十位教师围绕三个年级的单元主题同课异构、各展所长；政史地组道德与法治、历史、地理三个学科10位教师依次登台，跨学段贯通、跨学科呼应。老师们立足新课标、依托真情境、聚焦真问题，把核心素养的培育落到每一节课的具体环节之中，让课堂真正成为学生成长的现场。

英语组：同课异构，以语篇育人

七年级We are Family——在家庭主题中走向情感体悟。马林溪老师搭建阶梯式学习路径，以问题链推动学生从识记语言知识走向感悟情感内涵；袁佳艺老师以生活化家庭场景导入，关注不同层次学生，课堂氛围温暖高效；黄丽老师教学沉稳老练，阅读教学渗透解题方法，依托多元评价调动表达欲望，为青年教师提供了优秀参考。

八年级Amazing Plants and Animals——在科普语篇中探索学科融合。刘春娇老师设置梯度化、挑战性问题，引导学生梳理文本结构，锻炼归纳、推理等高阶思维；魏蕊萍老师巧用多模态图文做好课前铺垫，化解生词难点；杨姣老师融合生物学科知识，实现语言学习与科普知识的有机结合；曹琰老师由课内向外拓展，引导学生思考人与自然、生物保护的现实意义。

九年级Power of Ideas——在传统文化主题中实现价值引领。高虹虹老师以“用英语讲好中国故事”为核心任务，明确课堂评价标准，落实学以致用；杨一静老师由生活中的手纸切入造纸术主题，课堂氛围热烈；任紫艳老师设计层层递进的问题，带领学生深度解读文本，在课堂结尾完成主题升华，让语言学习与价值教育相辅相成。

雁塔区教师进修学校教研员李小英老师莅临指导，充分肯定参评教师专业功底扎实、板书主线清晰、课堂遵循PWP阅读理念、作业设计落实分层；同时鼓励老师们继续深耕阅读课堂，在语篇研读与活动进阶上再做打磨，让英语阅读真正实现以读促思、以思促行。

政史地组：情境浸润，以史育人

道德与法治——让价值引领可感可行。孙宇蔷老师以“品读电台来信”为主线，借三则情境解码友谊，课末学生手写“友谊宣言卡”，让真挚友谊被看见、被珍藏；白燕雯老师以“解锁FRIEND密码”为总议题，在趣味活动与观点碰撞中引导学生懂得真正的友谊需要原则与尊重；李靖老师把课堂办成“模拟研讨会”，学生化身代表，循着“何为公平—为何坚守—如何守护”层层深入；崔熠峰老师以班彦村土族盘绣“太阳花”为主线，把民族团结教育转化为可思考、可践行的具体行动；兰阿敏老师以“石榴籽”作喻，围绕“溯源、探因、践行”三条子议题推进，让民族团结之种在学生心中生根发芽。

历史——让时空贯通可辨可信。王妮妮老师执教《第一次世界大战》，以小说《西线无战事》主人公的人生经历为课堂主线，结合地图、战地照片与一战华工史料，组织小组辨析文学作品与一手史料的区别，把落脚点放在珍爱和平的战争反思上；荆明老师立足单元整体，把内容拆解为旧秩序危机、战后格局构建、多元力量崛起三个板块，运用列强实力对比表格，帮助学生建构宏观知识框架；丁皓东老师执教《西汉建立和“文景之治”》，以“汉并天下”“长乐未央”“与天久长”三方瓦当为线索，由物及史、由史及理，教会学生以实物证史。

地理——让人地关系可见可解。杨朵老师以“山水藏禀赋 万物共家园”为主题，从植物观察导入，围绕衣、食、住、产业等生活线索组织教学，兼顾双向人地关系，落实人地协调观念；赵艳老师以青藏高原作为贯穿全课的大情境，一境到底，从河谷农业、青稞、牦牛的气候逻辑走向青海塔拉滩光伏基地“板上发电、板下养草”，引导学生体悟因地制宜、人地和谐。

三个学科、十几节评优课，各有话语体系，却指向同一个命题——素养为纲、情境为径、任务为要。听课、对比、研讨的过程，也让老师们的目光从“一节课的精彩”转向“一类课的规律”：大单元教学如何在不同学段落地，情境化教学如何避免“为情境而情境”，跨学科主题学习如何找到共同的育人接口。

课堂是育人的主阵地，教研是教师成长的加速器。

强教必先强师。本次全过程教学评优活动，既是教师教学技艺的同台切磋，也是教学理念的深度交流，更是学校深化课程教学改革、推进课堂转型的生动实践。我校将以此次活动为契机，坚持为党育人、为国育才，持续深耕课堂教学，锤炼教师专业本领，厚植立德树人根基，让核心素养在每一节常态课中生根发芽，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育贡献坚实力量。