随着计算机和互联网的不断发展及其社会应用的推动，信息技术教学也显现出了它的新特点：一是知识更新速度快，新概念、新方法、新思维不断涌现，新的软件和硬件层出不穷；传统的知识灌输在信息技术教学中再难占一席之地。二是实践性、实用性和操作性强，信息技术教育越来越演变成为一个丰富的、创造性的工具和环境的创设，信息技术教育在这里只意味着探索。三是微机室、网络教室的建设需要不断更新，教育管理成为重中之重， 在教学过程中我们深深体会到，加快信息技术教育的课改步伐尤为重要。

一、教法是课改的重点。信息技术教育要打破教材的局限，不管使用哪一套教材，教师都应该根据学校的软件和硬件配置、根据学生的学习情况以及社会应用等进行综合考虑，提出任务驱动、让学生带着任务去学习,避免了学习的盲目性,同时鼓励学生脱颖而出，对那些出类拔萃的学生特别开绿灯，开放各种权限，允许使用学校的扫描仪、数码相机和刻录机等。推行“帮扶结对子”制、“小导师制”等，由学生带动学生，甚至可以探索打破班级授课，由学生选择课堂、选择教师，向完全开放的课堂过渡。同时引导学生进行大胆创作，要探索通过WWW、E-Mail、校园网等培养学生的信息获取、信息处理等能力，结合其它学科教学，开展整合课，完全可以真正实现信息技术教育的革命。

二、学法是课改的保障。我们感到信息技术教育必将担负革新传统教育的重任，要紧紧抓住新课程改革的契机。软硬件的日新月异使得信息技术教育的目的不能去传授知识，而是提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好学习的习惯，学会学习的方法，学会合作交流和创新，把信息技术课建设成为培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。

三、注重学生实践应用能力和情感价值观的培养是课改的关键。在课堂上设置练习时注重对社会热点问题的设计，拓宽学生的视野和对祖国的热爱，比如学了画图就要求学生设计2008奥运会会徽、学了flash就让学生设计神六升天、学了excle就让学生计算统计本班成绩，在上整合课时要学生留心教师的操作和自己的操作，引导学生利用一切能利用的机会，使学生在潜移默化当中不断提高信息素养。同时评价也应该是基于绩效的评价，更多地鼓励教育创新、管理创新，不再拘泥于学生对知识的掌握。

总之，信息技术教育的改革，必将给中小学学科教育带来全新的思路和方法，信息技术的强大力量和有效地运用会给全体师生带来强烈的震撼，对于信息技术教师而言，扩大知识面，提高各方面素养，不断接受新知识，紧跟时代步伐，不断深化自己的教育思想和教育观念， 做课改的领头人，从而促成信息技术教育的革命。